游戏作文教学是指预先在作文前创造游戏情境，体验游戏乐趣后进行“游戏写真”的习作教学。德国著名教育家福禄贝尔特别重视游戏对儿童教育的作用。他说:“一个游戏着的儿童，一个全神贯注地游戏的儿童，一个这样沉醉于游戏中的儿童，不是儿童生活中的最美丽的表现吗?”陶行知也说:“这里玩玩，那里玩玩，大的大玩，小的小玩，人人都来玩，处处都好玩。玩了再去忙，忙了再去玩。”游戏与作文结合起来，让孩子玩了写，写了玩，把快乐带进作文的天地，这从理论和实践上看，正是作文教学的一种艺术。这种教学艺术有其深层次的心理学理论依据。

　　把游戏作文与观察作文、活动作文、命题作文并列为小学生作文教学的常用形式，随着当前课改的推进，很多教师对游戏作文教学的实践与理论探索，下面是我近期开展。

　　一、凸现游戏作文优点

　　1.让学生产生写作的激情

　　游戏作文适应了学生的心理特点，让学生“在思想放松的前提下，进入无意学习状态”，碰撞出智慧的火花，撬动深藏的那根神经，获得在一般状态下的课堂———作文指导所无法享受的学习生活，获得更高的生命价值，自然产生浓厚的表达欲望。这时，平时语文课堂中学到的读写知识就会被充分激活，观察、说话、思维和表达的潜能就会充分挖掘，成为活动中的显能。这个过程，学生并不会感到进行观察、表达训练的心理负担，从而以不畏惧的心态看待作文，并享受作文过程的乐趣。

　　2.让学生有内容可写

　　写游戏作文时，学生在教师的引领下，有真实的交往，有想象和互动的过程，有真实的感受。全体学生共同参与《老鹰捉小鸡》的活动全过程，参与扮演“老鹰”“小鸡”。学生就有了写作材料，写起文章来便会言之有物、言之有情。总之，游戏作文既提供了具体的“客观现实”，又提供了丰富的心理感受，还提供了生动的语言表达材