三、重组建构，课内外阅读融通语文教学中课外阅读的重要性已不须多言，但好多教师主要精力集中于教材内课文的教学，对学生的课外阅读缺乏必要的指导与教学。当前，语文界提出“1十x”群文阅读教学模式，“1”即教材内一篇选文，“x”指与课文相关联的一篇或一组课文。“1十x”群文阅读是立足课内一篇带动课外多篇的阅读教学格局，有效地解决了课外阅读难以落实的现状。

　　在实施“1十x”群文阅读教学时，我们可以立足主题建构，即根据单元主题，精读同主题课文，迁移阅读训练，升华主题，以“课内带课外，一篇带多篇”的群文阅读模式展开。五年级下册第五单元以“中国古典名著”为专题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。在教学《草船借箭》之后，我们可以布置学生阅读《三国演义》《水浒传》《单刀赴会》《一件小事》《红岩节选》《神枪手》等名著，为学生打开学习古典名著的大门，让学生继续感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　在实施“1十x”群文阅读教学时，我们可以立足文体建构。学习单篇课文，文体特点不易被发现，如果放在一组文章中学习，让学生感受文体特点，习得语言表达方法，就比较明晰，印象深刻。如教学寓言故事《坐井观天》，我们可以用《亡羊补牢》《刻舟求剑》《揠苗助长》《掩耳盗铃》组合成群文，引导学生演说故事，使学生明白到寓言故事是借用小故事揭示道理的文体，提高学生阅读寓言故事的兴趣。

　　在实施“1十x”群文阅读教学时，我们还可以立足作家建构。通过阅读同一作家的不同作品，了解作家的表达特点、写作风格及情感倾向的共同点。如教学《冬阳童年骆驼队》时，我们可以找来林海音的文章《窗》《两地》《窃读记》《作客美国》等，让学生阅读，引导学生从阅读中感受到林海音朴素、淡雅、自然的写作风格，从而受到感染。

　　责任编辑　黄博彦