笔者通过上述评级策略的构建和实践，发现此评价策略既可以测个人，也可测集体;既可以测不同素养的个人或群体，也可测政治认同的深度，也就是说，同一测评对象，我们可以通过四项内容来测评其素养层级，同时也可以通过不同素养层级看出其每一项详细政治认同内容深度。从素养层面看，素养1和素养2两项基本素养不错，但在评价、分析层面，尤其是创造层面有待提高。社会科学本质上是一种自我认识、自我理解的学问，是要直接面对有关生活的意义问题，而人的认识常常受制于历史决定论和社会决定论的影响，尤其是在转型期的现代中国，全面深化改革已经拉开帷幕，利益格局正在经历着深刻调整和变动，学生的政治认同核心素养评价策略需要更进一步的理论和实证研究。

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