我校地处老城区，60﹪的生源来自单亲家庭和下岗家庭，作为普通学校(薄弱学校)，我校学生的文化基础、个人学习习惯、家庭环境等起点都不高，这都直接影响他们学习成绩的提高和良好行为习惯的形成，也增加了学校工作的难度。在直接面对学生的管理和教育的过程中，我对问题学生的教育和管理十分关注，也一直思考和寻找着教育问题学生的最佳途径和方法。在“真光就是爱，爱就是真光”的理念指导下，我认为要想真正教育好问题学生，关键在于把真心、耐心、信心和爱心奉献给每一个学生。无论是作为任课老师、还是班主任、级长，还是作为德育主任，我在工作中都显示出对学生的关爱。在我的热情感染下，许多“差生”都进步成长，这里和大家分享一个故事。

　　记得有一次，初一(3)班班主任向我反应学生的情况:他们班有一个女同学经常借同学钱，但事后又不还给同学，还经常迟到。知道这一情况后，我立即找来了学生了解情况。学生来到办公室后，我让她坐下来，然后问她:“小左同学，听老师反映你借同学钱买早餐，但事后又不还钱给同学，真的有这回事吗”?小左听了不好意思地低下了头，轻声说到“是的，老师”。我拍了一下她的肩膀，说:“你能告诉老师原因吗”?小左断断续续地说道“老师，我家住天河，我的羊城通不见了，但我又不敢告诉家人，所以只好向同学借钱乘车”。正值严寒的冬天，我发现小左并没有穿袜子。连忙问到:“这么冷的天，你为什么不穿袜子啊?”这时小左眼中泛泪，抽噎着说到:“我昨天被哥哥赶出了门口，一整晚在门外，所以没有来得及穿袜子。”听了小左的话，我原来准备狠狠训她一顿的想法变成了深深的同情，心想:“这个哥哥怎么那么狠心，居然在这么冷的天把妹妹赶出门口”。这驱使我更要弄清楚，学生究竟发生了什么事情。在知道