语文的生命在于读写。近些年来，教学革新、课改风浪如潮头，一波涌过，一波又起，阅读也随着时代的步伐有着更为合适的理解角度。

　　一、情之所思，兴之所至

　　如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和产生的效益是不可估量的。因此，在教学活动中，教师如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是值得我们认真思考的。阅读也是一样，阅读兴趣的培养需要时间的积累，很多学生天生不愿意阅读，课余的时间从来不看书，不看则不会写，习作便也是搜肠刮肚，无法成文。如何培养学生的阅读兴趣，是我们研讨的价值问题。作为语文老师，我们要根据年级学生的认知特点，精心创设有趣的学习情境，以课文为根基，通过创设，激发学生强烈的参与意识，使学生乐学愿学，乐读愿读。由课文迁移其他的阅读材料，注重材料选择与课文相近的内容及题材，如学习《秋天的雨》一课，通过课件制作创设情境，秋天的树、田野、庄稼、水果等五彩缤纷、鲜活美好的画面使学生有兴趣参与文章的朗读和对文本的研学活动，学习了这一课，我就引出了一篇阅读文章《秋天的色彩》，有了学习课文的认识和兴趣，这篇阅读文章的理解就水到渠成了。除了迁移，还可以利用相关影视资料互助教学，如教学《草船借箭》一课，课前播放“三国演义”电影与本文相关的片段，那历史壮阔场面的再现，那人物情态的贴切演绎，那故事情节的紧张发展，都让学生心入其中，