识字游戏。低年级识字教学中有各种形式活泼的游戏。如:我说你猜、给生字找朋友、抢读、查字典比赛，都可以在小组内进行，游戏的方式特别能吸引学生的注意力，当然，在游戏后总结收获是必不可少的环节。

　　探索方法。一年级年级识字方法主要有看图识字，看拼音识字，熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁，还有编字谜，编儿歌等。这些识字方法的运用贯穿于整个识字教学，每隔一段时间我都会让学生总结已经学过的和新学的识字方法。学生对于识字的方法掌握得较多，识字的兴趣也较高后，就能综合运用所学的方法进行自主、合作、探究识字。在交流过程中我特别鼓励各小组有不和别人一样的看法，鼓励他们在识字方法上创新。在这种合作形式下，大家畅所欲言，交流自己的看法，既让识字方法在实际运用种体现得更加充分，还有可能发现更多新的方法，增强了学生识字的能力。

　　3.老师参与

　　一年级学生缺少合作交流的经验和技能，对有一定难度的游戏性、练习性的小组活动，教师应先做出示范，给学生的小组活动提供一个活动模式，让学生明确如何合作。在合作的过程中，老师也参与到小组中去，既可以考察小组合作情况，也可以增强学生信心。如:在学习《小熊住山洞》一课的过程中，我说:现在老师就是小熊，我要来看看你们是不是学会了这些生字，小组成员看到“小熊”来了，都很兴奋，纷纷发言告诉“小熊”:我用加偏旁的方法认识了:造、动这些字，我用猜字谜的方法记住了“满”……“小熊”的鼓励让他们识字兴趣大增。

　　另外，教师的参与还体现在对合作的干预和指导上。教师在巡视过程中应观察和倾听学生的合作情况。首先要指导学生学会倾听;其次，要让学生学会接纳别人的意见，不能随便打断别人，适时地提出自己的建议。帮助他们统一认识，既找到共性，又有个性闪光。责任编辑　邱　丽